30/30 أسبوعًا جاهزًا · يتبع ترتيب كتاب «العلوم» (ديسكفري إديوكيشن) للصف الخامس الابتدائي (الفصلان الدراسيان الأول والثاني) الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في مصر. جميع الشروح والقصص والتمارين والاختبارات القصيرة من إعداد Darslab.
الفصل الدراسي الأولالمحور الأول «الأنظمة»: الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية» (احتياجات النبات، انتقال الطاقة في النظام البيئي، التغيرات في الشبكات الغذائية)؛ المحور الثاني «المادة والطاقة»: الوحدة الثانية «حركة الجسيمات» (المادة في العالم من حولنا، وصف المادة وطرق قياسها، مقارنة تغيرات المادة)
1
ما تحتاجه النباتات المحور الأول «الأنظمة»، الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية»: ابدأ، المفهوم 1.1 «احتياجات النبات» (أ): ما تحتاجه النباتات لتنمو
الضوء والجذور والأنابيب المحور الأول «الأنظمة»، الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية»، المفهوم 1.1 «احتياجات النبات» (ب): الضوء وأجزاء النبات
الأوراق والبذور والأنظمة البيئية المحور الأول «الأنظمة»، الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية»، المفهوم 1.1 «احتياجات النبات» (ج) والمفهوم 1.2 «انتقال الطاقة في النظام البيئي» (أ): البناء الضوئي وانتشار البذور وبداية النظام البيئي
الطاقة على امتداد السلاسل الغذائية المحور الأول «الأنظمة»، الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية»، المفهوم 1.2 «انتقال الطاقة في النظام البيئي» (ب): السلاسل والشبكات الغذائية
قصة الصقر والشبكات المتغيرة المحور الأول «الأنظمة»، الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية»، المفهوم 1.2 «انتقال الطاقة في النظام البيئي» (ج) والمفهوم 1.3 «التغيرات في الشبكات الغذائية» (أ): تفسير الطاقة وشبكات تتغير
عندما تتغير الشبكات الغذائية المحور الأول «الأنظمة»، الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية»، المفهوم 1.3 «التغيرات في الشبكات الغذائية» (ب): تغير الأعداد وفقدان الموطن والتلوث
زجاجتان وكيس المحور الأول «الأنظمة»، الوحدة الأولى «العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية»: مشروع الوحدة «تصميم نظام بيئي مصغر» والمشروع البيني «لا للإهدار.. عالج المخلفات»
صلب أم سائل أم غاز؟ المحور الثاني «المادة والطاقة»، الوحدة الثانية «حركة الجسيمات»: ابدأ، نظرة عامة على مشروع الوحدة، المفهوم 2.1 «المادة في العالم من حولنا» (أ)
الحرارة والانصهار والمخاليط المحور الثاني «المادة والطاقة»، الوحدة الثانية «حركة الجسيمات»، المفهوم 2.3 «مقارنة تغيرات المادة» (ب): تغير الحالة والمخاليط
قصة الكتلة وماء البحر والرمل الزلق المحور الثاني «المادة والطاقة»، الوحدة الثانية «حركة الجسيمات»، المفهوم 2.3 «مقارنة تغيرات المادة» (د) ومشروع الوحدة «الرمال الزلقة»
الفصل الدراسي الثانيالمحور الثالث «حماية كوكبنا»: الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض» (التفاعلات بين الغلاف الحيوي والغلاف المائي، الماء كأهم الموارد الطبيعية على سطح الأرض، حماية الموارد الموجودة على سطح الأرض)؛ المحور الرابع «التغير والثبات»: الوحدة الرابعة «الأنماط في السماء» (تأثير الجاذبية، أنماط الحركة في السماء، درجة سطوع الشمس والنجوم)
16
الماء واتجاه المجرى وساحة المدرسة المحور الثالث «حماية كوكبنا»، الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض»: ابدأ، نظرة عامة على مشروع الوحدة، المفهوم 3.1 «التفاعلات بين الغلاف الحيوي والغلاف المائي» (أ)
أغلفة الأرض والبيوت المائية المحور الثالث «حماية كوكبنا»، الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض»، المفهوم 3.1 «التفاعلات بين الغلاف الحيوي والغلاف المائي» (ب): أغلفة الأرض والأنظمة المائية
البلاستيك الدقيق والماء الثمين وأين يوجد المحور الثالث «حماية كوكبنا»، الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض»، المفهوم 3.1 (ج) والمفهوم 3.2 «الماء كأهم الموارد الطبيعية على سطح الأرض» (أ): البلاستيك في الماء وتوزيع الماء
الماء العذب الخفي والمستجمعات المائية ودلائل الحشرات المحور الثالث «حماية كوكبنا»، الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض»، المفهوم 3.2 «الماء كأهم الموارد الطبيعية على سطح الأرض» (ب): الماء العذب ومستجمع المياه
من الطبيعة إلى حقيبتي واستخدام الموارد بحكمة المحور الثالث «حماية كوكبنا»، الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض»، المفهوم 3.3 «حماية الموارد الموجودة على سطح الأرض» (أ): الموارد الطبيعية واستخدامها بحكمة
هواء أنظف وعدّ لترات الماء ومرشح للماء العكر المحور الثالث «حماية كوكبنا»، الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض»، المفهوم 3.3 «حماية الموارد الموجودة على سطح الأرض» (ب): الهواء والماء النظيف
ماء عذب من البحر: تصميم مقطّر شمسي المحور الثالث «حماية كوكبنا»، الوحدة الثالثة «الموارد الموجودة على سطح الأرض»: المشروع البيني «تحلية مياه البحر» (ب): تصميم مقطر شمسي
الظلال والقوى والجاذبية المحور الرابع «التغير والثبات»، الوحدة الرابعة «الأنماط في السماء»: ابدأ، نظرة عامة على مشروع الوحدة، المفهوم 4.1 «تأثير الجاذبية» (أ)
أين الأسفل؟ كرات تسقط وكواكب تدور المحور الرابع «التغير والثبات»، الوحدة الرابعة «الأنماط في السماء»، المفهوم 4.1 «تأثير الجاذبية» (ب): السقوط والكواكب
أرض تدور وأوقات الشروق والظلال المحور الرابع «التغير والثبات»، الوحدة الرابعة «الأنماط في السماء»، المفهوم 4.2 «أنماط الحركة في السماء» (أ): الليل والنهار والظلال
النجوم وأشكال القمر وقبة سماوية المحور الرابع «التغير والثبات»، الوحدة الرابعة «الأنماط في السماء»، المفهوم 4.2 «أنماط الحركة في السماء» (ب): النجوم والنموذج والقبة السماوية
نجمنا وأدوات دراسة النجوم والساطع والخافت المحور الرابع «التغير والثبات»، الوحدة الرابعة «الأنماط في السماء»، المفهوم 4.3 «درجة سطوع الشمس والنجوم» (أ): نجم قريب ونجوم بعيدة
وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني في مصر ليست جهة مرتبطة بدارسلاب ولا تُزكّيه. تتبع الدروس ترتيب كتب الوزارة، أما الشرح والتمارين والاختبارات فمن إعداد دارسلاب وحده. صور الحيوانات والنباتات والأشياء: Twemoji، رخصة CC BY 4.0.
