☰ خطة العام · اللغة العربية

الثقافة والتنوع ومراجعة الضمائر ووصف مشهد

الأسبوع 18 · المحور 3، الموضوع 1: النص المعلوماتي «الثقافة والتنوع ثروة تجمعنا وتثري حياتنا»، ولاحظ وتعلّم (مراجعة الضمائر وكان وإنّ)، والتعبير الكتابي «وصف مشهد»، والتقييم التكويني · 3 دروس
3

أصف مشهدًا أراه

Arabic Language P6 Term 2, Axis 3: pp. 19–33
Goalأصف مشهدًا أراه أو أتخيله بأربعة أجزاء: المكان والأشخاص والأحداث والحواس والشعور، في ٤٠ إلى ٦٠ كلمة.
New words
وَصْف · كلمات تجعل القارئ يرى المشهدمَشْهَد · ما نراه في لحظة معينةالحَوَاسّ · البصر والسمع والشم والذوق واللمسأَزْيَاء · ملابس خاصة بشعب أو مناسبة
Explanation

وصف المشهد أن نكتب ما نراه كأننا نرسمه بالكلمات. نبدأ بالمكان، ثم الأشخاص وما يفعلونه، ثم ما نسمعه ونشمه، ونختم بشعورنا. نكتب بين ٤٠ و٦٠ كلمة، ونستعمل جملًا قصيرة وصفات مناسبة. مشهدنا خيالي من عندنا. راجع الصفحات ٢٧–٣١، وأجب عن أسئلة التقييم في الصفحتين ٣٢ و٣٣ مع شخص كبير.

جُزْءُ الْوَصْفِفِي نَمُوذَجِنَا
الْمَكَانُسَاحَةُ الْمَدْرَسَةِ فِي يَوْمٍ ثَقَافِيٍّ
الْأَشْخَاصُأَطْفَالٌ بِأَزْيَاءَ مُتَنَوِّعَةٍ
الْحَوَاسُّرَائِحَةُ الْأَطْبَاقِ وَضَحِكَاتُ الزُّمَلَاءِ
الشُّعُورُأَشْعُرُ بِالْفَرَحِ
Worked examples

فِي سَاحَةِ الْمَدْرَسَةِ يَوْمٌ ثَقَافِيٌّ جَمِيلٌ.
الْأَطْفَالُ يَلْبَسُونَ أَزْيَاءَ مُتَنَوِّعَةً وَيَحْمِلُونَ أَعْلَامًا صَغِيرَةً.
عَلَى الطَّاوِلَاتِ أَطْبَاقٌ مِنْ بُلْدَانٍ مُخْتَلِفَةٍ، وَرَائِحَتُهَا لَذِيذَةٌ.
نَسْمَعُ ضَحِكَاتِ الزُّمَلَاءِ وَهُمْ يَتَبَادَلُونَ الْكَلَامَ بِلُغَاتٍ شَتَّى.
أَشْعُرُ بِالْفَرَحِ لِأَنَّنَا نَتَعَلَّمُ مِنْ بَعْضِنَا.

اقرأ نموذج الوصف.
اقرأ الكلمات.
سَاحَةُ الْمَدْرَسَةِمَصْنَعٌجَزِيرَةٌ
أيّ الصور تدل على المكان في النموذج؟
Class activity

اكتب وصفًا من ٤٠ إلى ٦٠ كلمة لمشهد تتخيله أو تراه: سوق الحي أو حديقة أو يوم رياضي في مدرستك.

Practice
1
ما أجزاء الوصف في نموذجنا؟
2
ماذا يلبس الأطفال في النموذج؟
3
ماذا سمع الواصف؟
4
بماذا ختم الواصف؟
5
اكتب جملة تصف رائحة أو صوتًا في مشهد تحبه.