Образование, гуманитарные науки и искусство

Технический и промышленный прогресс повысил потребность в квалифицированных рабочих и грамотном населении, поэтому в развитых странах начальное образование стало обязательным и часто бесплатным, а грамотность выросла. Но дети бедных семей нередко вынуждены были рано оставлять школу, а во многих местах обучение различалось по классовому и расовому признаку; например, во многих штатах США чернокожие и белые дети учились в разных школах. В Азии и на Востоке начали открываться школы западного типа. В гуманитарных науках развивались философия, социология и психология: Ф. Ницше (1844–1900) поднял вопросы человеческой воли и ценностей, З. Фрейд (1856–1939) основал психоанализ и изучал влияние бессознательного, а О. Шпенглер считал, что каждая культура самобытна («Закат Европы», 1918–1922). В этот период распространялись и идеи расового превосходства: например, британский писатель Р. Киплинг в 1899 году написал стихотворение «Бремя белого человека», представлявшее колониальное господство как «принесение цивилизации»; такие взгляды позднее подверглись резкой критике. В музыке работали Р. Штраус, Г. Малер, А. Скрябин и С. Рахманинов. В изобразительном искусстве импрессионизм (К. Моне, О. Ренуар, К. Писсарро, Э. Мане) писал свет и впечатление мгновения; затем новые пути открыли П. Сезанн, П. Гоген и В. ван Гог; известна скульптура Родена «Мыслитель». В 1895 году братья Люмьер показали первые фильмы.