3
أصمّم فانوسًا من الورق: خطّة ورسم
Professional Skills P6 Term 2, Axis 4, Topic 4: pp. 64–67
الهدفأصمّم فانوسًا من الورق على الورق أولًا، ثم أصنع نموذجه الآمن بمساعدة كبير.
كلمات جديدة
نَمُوذَج · نسخة صغيرة نجرّب بها الفكرةخُطَّة · مراحل مرتّبة لأنجز عملًاتَنْفِيذ · أن أحوّل التصميم إلى عملتَقْيِيم · أن أنظر إلى عملي وأحكم عليه
الشرح
أصمّم فانوسًا من الورق في ثلاث مراحل: أرسم التصميم على الورق وأضع عليه زخارف مخترعة من عندي، ثم أقصّ ورقًا ناعمًا بمقص الأطفال، وأطويه وألصقه بغراء المدرسة. أمّا الضوء فيكون رسمًا على الورق، أو شمعة كهربائية صغيرة بالبطارية يضعها الكبير، ولا أستعمل شمعة حقيقية ولا ألمس البطاريات الصغيرة المسطّحة. وأقرر لمن سأهدي الفانوس، وأقدّمه لزملائي وأسمع نصائحهم، ثم أفكّر: أي خامة تجعل العمل أسهل؟ وأي مهارة احتجتها؟
أقرر لمن الهدية→أرسم التصميم والزخارف→أقص وأطوي وألصق الورق→الكبير يضع الضوء→أعرض وأسمع النصائح
أمثلة محلولة
رسم زياد فانوسًا رباعي الأوجه على ورق مربّعات، وكتب جانب كل وجه نوع الزخرفة.
أرادت مريم شمعة حقيقية داخل فانوسها الورقي، فقال لها الكبير: «سنضع شمعة كهربائية صغيرة بنفسي، فالنار خطر على الورق».
قالت ملك بعد عرض زملائها: «أنا تعلّمت أن ألصق بدقّة، وأن أستمع للآخرين». فهذه مهارة فنية وشخصية.
نشاط الفصل
أصنع نموذجي الورقي مع كبير، وأكتب بطاقة إهداء قصيرة، وأعرضه على كبير، وأكتب ثلاث نصائح سمعتها لأحسّن عملي في المرة القادمة.
تدرّب
1
ما الأدوات المناسبة للطفل؟
مقص الأطفال وغراء المدرسة.
2
ما الضوء الآمن؟
رسم أو شمعة كهربائية يضعها الكبير.
3
هل أستعمل شمعة حقيقية؟
لا.
4
ماذا أفعل بعد تنفيذ العمل؟
أقيّمه وأسمع النصائح.
5
من يضع البطارية الصغيرة؟
الكبير.