3
أحوّل مشكلة في بيئتي إلى فرصة على الورق
Professional Skills P6 Term 1, Axis 2, Topics 6–7: pp. 68–73
الهدفأخطّط على الورق لحلّ مشكلة في بيئتي بالتعاون بين عدّة مهن، وأرتّب خطواتي.
كلمات جديدة
تَخْطِيط · تحديد الأهداف والخطوات قبل العملتَعَاوُن · أن يعمل كل شخص دوره ليتحقّق هدف مشتركحَلّ مُبْتَكَر · فكرة جديدة تحلّ مشكلةمَصْدَر مَوْثُوق · مكان معلوماته من خبراء ومراجعة
الشرح
أختار مشكلة قريبة: شاطئ فيه نفايات، أو ترعة عليها حشائش، أو حديقة مهملة. أكتب في ورقة: ما التحدّي؟ ومن يتأثّر؟ وما الحل المبتكر؟ ثم أرتّب المهن التي ستعمل: من يتابع؟ من يجمع؟ من يصنع؟ من يبيع؟ وأذكر أسماء الأدوات فقط، مثل قفازات وأكياس وعربة. وأكتب الخطوات بالترتيب: ١، ٢، ٣… وأبحث عن معلومات مع كبير في بنك المعرفة المصري أو في كتب موثوقة. أنا لا أنزل إلى ماء ولا أجمع شيئًا، فالتنفيذ للمتخصّصين.
| الخطوة | من يقوم بها؟ |
|---|---|
| مراقبة المشكلة | عالم بيئة |
| جمع النفايات | عمّال مدرّبون بقفازات |
| تحويلها إلى منتج | فنّيون ومصنع صغير |
| بيع المنتج | تاجر صادق |
أمثلة محلولة
اختارت ياسمين مشكلة «حديقة مهملة»، ورسمت خطة: عمّال ينظّفون، ومزارع يزرع، ومصمّم يرسم المقاعد، ومرشد يدعو الناس.
بحث زياد مع أبيه في بنك المعرفة المصري عن طرق صنع الورق المعاد تدويره، وكتب الاسم والتاريخ ليتذكّر أين وجد المعلومة.
قال سيف لفريقه: «نرتّب الخطوات أولًا ثم نشرح كل خطوة». فاتفقوا أن يعملوا على الورق ثم يعرضوا خطتهم على المعلّم.
نشاط الفصل
أكتب خطة من خمس خطوات لمشكلة اخترتها، وأرسم بجانبها المهن المشاركة، ثم أقرؤها على كبير وأسأله: ماذا ينقصها؟
تدرّب
1
ما أول شيء أكتبه في الخطة؟
المشكلة أو التحدّي.
2
ما المقصود بالتعاون بين المهن؟
كل مهنة تؤدّي دورها لهدف مشترك.
3
ماذا أكتب عن الأدوات؟
أسماؤها فقط.
4
أين أبحث بأمان؟
في بنك المعرفة المصري أو كتب موثوقة، مع كبير.
5
هل أنزل بنفسي لأجمع المخلفات من الماء؟
لا، تنفيذ ذلك للمتخصّصين.