2
خطوات حل المشكلة
ICT P4 Term 2, Theme 4: pp. 44–53
الهدفأتبع خطوات لحل مشكلة: أفهمها، وأضع فرضية، وأختبرها بأمان، وأتعلم من المحاولة التي لا تنجح.
كلمات جديدة
مشكلة · شيء لا يعمل كما نريدفرضية · تخمين ذكي عن السبب يمكن اختبارهاختبار · تجربة صغيرة نرى بها هل صدق التخمينالمحاولة والخطأ · نجرب ونتعلم من الخطأ ونجرب من جديد
الشرح
تعطينا الأجهزة مشكلات أحيانًا، وحلها أسهل بخطوات. الخطوة الأولى: افهم المشكلة، ماذا يحدث بالضبط؟ الثانية: ضع فرضية، أي تخمينًا ذكيًا للسبب يمكنك اختباره. الثالثة: اختبر تخمينك، لكن لا تجرِ أبدًا اختبارًا قد يؤذيك أو يتلف الجهاز، واطلب مساعدة أحد الكبار. الرابعة: هل نجح؟ إن لم ينجح فلا بأس، لأننا نتعلم من أخطائنا. اسأل: ماذا تعلمت؟ ثم ضع تخمينًا جديدًا. وتسمى هذه الطريقة، التجربة ثم الخطأ ثم التعلم ثم التجربة من جديد، المحاولة والخطأ. وفي الفصل الأول تعرفت مشكلات شائعة وحلولها الأولى؛ والآن نتدرب على الخطوات.
أفهم المشكلة→أضع تخمينًا→أختبره بأمان→هل نجح؟→أتعلم وأجرب تخمينًا جديدًا
أمثلة محلولة
لا يصدر من مكبرات الصوت أي صوت. التخمين: مستوى الصوت منخفض. الاختبار الآمن: ننظر إلى مفتاح الصوت. كان منخفضًا، فرفعناه وعاد الصوت.
طابعة حبيبة لا تطبع شيئًا. تخمّن أن الورق ناقص، لكن الورق موجود، فلم ينجح التخمين. لقد تعلمت أن المشكلة ليست الورق. تخمينها الجديد: الطابعة مفصولة عن الكهرباء، وتطلب من أحد الكبار أن ينظر.
لا تطير طائرة كريم الورقية. يخمّن أن ذيلها قصير، فيطيله، لكنها لا تطير. يتعلم ويخمّن أن الهواء ساكن، فينتظر يومًا فيه هواء، فتطير. هذه هي المحاولة والخطأ.
نشاط الفصل
محقق المشكلات. فكر في مشكلة حدثت لك أو لأسرتك مع هاتف أو جهاز، ويمكنك أن تخترعها. ارسم أربعة مربعات: المشكلة، تخميني، اختباري، ما تعلمته. املأها. بدّل ورقتك مع زميلك: هل اختباره آمن؟
تدرّب
1
ما الفرضية؟
تخمين ذكي عن سبب المشكلة يمكن اختباره.
2
لماذا يجب أن يكون الاختبار آمنًا؟
حتى لا يتأذى أحد ولا يتلف الجهاز.
3
رتب الخطوات لمشكلة لوحة مفاتيح لا تكتب: (أ) أطلب المساعدة من المعلم. (ب) ألاحظ أن اللوحة لا تكتب. (ج) أتأكد أن اللوحة موصولة مع أحد الكبار. (د) أجرب الكتابة مرة أخرى.
ب، ج، د، أ.
4
لم ينجح تخمينك. ماذا تفعل بعد ذلك؟
أفكر فيما تعلمته وأضع تخمينًا جديدًا.