3
نخترع أداة مفيدة
ICT P4 Term 1, Theme 1: pp. 26–29
الهدفأرتّب خطوات جهاز كلام، وأخترع أداة مفيدة، وأذكر طرقًا للمساعدة تتجاوز التكنولوجيا.
كلمات جديدة
يخترع · أن يفكر في شيء جديد ويصنعهالدمج · التأكد من أن الجميع يستطيعون المشاركةالصبر · الانتظار بهدوء ومنح الآخر الوقت الذي يحتاجه
الشرح
بعض الناس لا يستطيعون الكلام بأصواتهم. وجهاز الكلام يتيح لهم التحدث بطريقة أخرى. وهذه طريقة عمل أحدها. ينظر الشخص إلى شاشة عليها أزرار مصورة. يختار الصور باللمس أو بالضغط على مفتاح. تظهر الكلمات واحدة بعد أخرى حتى تكوّن جملة. يرسل الحاسوب الجملة إلى مُركِّب الكلام. ويحوّل مُركِّب الكلام الكلمات إلى صوت يسمعه الجميع. والاختراع المفيد يبدأ من حاجة: اسأل ما الصعب، وفكّر في أداة، وارسمها، واسأل الشخص هل ستساعده. والتكنولوجيا ليست إلا جزءًا من الجواب. فالاحترام والصبر والدمج مهمة بالقدر نفسه.
ينظر إلى الأزرار المصورة→يختار الكلمات باللمس أو بمفتاح→الكلمات تكوّن جملة→الحاسوب يرسلها إلى مُركِّب الكلام→صوت ينطق الجملة
أمثلة محلولة
تلاحظ مريم أن زميلة لها تجد باب المدرسة ثقيلًا. فتخترع هي وفصلها خطة: بابًا يُفتح بزر. يرسمونه ويسألون زميلتهم هل سيساعدها.
يضع فصل عمر خطة لإشراك الجميع في الألعاب. يختارون ألعابًا يستطيع الجميع لعبها، وينتظرون بصبر حين يحتاج أحد إلى وقت أطول. هذه مساعدة بلا أي آلة.
خطوات جهاز الكلام مرتبة: ينظر، يختار، يكوّن جملة، يرسلها، يسمع الصوت. لو بدّلت الخطوتين ٣ و٤ فلن يجد الصوت جملة ينطقها.
نشاط الفصل
اخترع أداة مفيدة. اختر حاجة، مثل فتح برطمان ثقيل أو إيجاد قلم ضائع. ارسم اختراعك وسمِّ جزأين منه. اكتب ثلاث جمل: ماذا تفعل الأداة، ومن تساعد، وطريقة واحدة يستطيع الناس بها المساعدة دون أي أداة. اعرضها على زميلك واسأله: «هل ستساعد هذه؟»
تدرّب
1
رتّب: (أ) الحاسوب يرسل الجملة إلى مُركِّب الكلام، (ب) صوت ينطق الجملة، (ج) الشخص يختار الكلمات، (د) الكلمات تكوّن جملة. قل الحروف.
ج، د، أ، ب.
2
ماذا يفعل مُركِّب الكلام؟
يحوّل الكلمات إلى صوت.
3
اذكر طريقتين لمساعدة زميل لا تحتاجان إلى آلة.
مثل الصبر (الانتظار) والدمج (إشراك الجميع)؛ وكذلك الاحترام.
4
لماذا يجب على المخترع أن يسأل الشخص «هل ستساعد هذه؟»
لأن الشخص نفسه هو الأعلم بما يحتاجه.