3
أخطّط عملًا فنّيًّا عن مشكلة في حيّنا على الورق
Professional Skills P6 Term 1, Axis 1, Topic 2: pp. 14–17
الهدفأخطّط على الورق لعمل فنّي يعالج مشكلة في مدرستي أو حيّي، وأوزّع الأدوار حسب المهارات.
كلمات جديدة
خُطَّة · ترتيب ما سنفعله قبل أن نبدأحَلّ · طريقة تنهي المشكلة أو تقلّلهادَوْر · عمل يتولاه كل شخص في الفريقجُمْهُور · من سيشاهد العمل أو يسمعه
الشرح
أخطّط بخمس خطوات. أولًا: أختار مشكلة حقيقية في المدرسة أو الحيّ، مثل القمامة أو قلّة الأشجار أو المياه المتّسخة. ثانيًا: أكتب لماذا تهمّ، وأي أسئلة أحتاج أن أسألها. ثالثًا: أقترح حلولًا. رابعًا: أختار شكل العمل والنبرة وأفكار الكاميرا والصوت. خامسًا: أوزّع الأدوار حسب مهارة كل طفل: من يكتب، ومن يرسم، ومن يقدّم، ومن يراجع. العمل كله على الورق. وإذا قرّر الفصل أن يصوّر شيئًا فيفعل ذلك كبير في المدرسة، ولا تُنشر وجوه الأطفال على الإنترنت، ولا نمثّل مشهدًا فيه إيذاء أو تنمّر.
| الخطوة | مثال: قلّة الأشجار في الساحة |
|---|---|
| المشكلة | ساحة المدرسة حارّة بلا ظلّ |
| الأسئلة | كم شجرة نحتاج؟ ومن يرعاها؟ |
| الحلّ | اقتراح زراعة أشجار مع كبار |
| الشكل | مسرحية قصيرة من فصل واحد |
| الأدوار | كاتب، ممثّلان، رسّام ديكور |
أمثلة محلولة
اختار فريق مشكلة مياه متّسخة قرب بوّابة المدرسة، وكتبوا الأسئلة: من يخبر المسؤولين؟ وكيف نحافظ على النظافة كل يوم؟
قال الفريق: خالد يحب الكتابة، فسيؤلّف الحوار، وجنى تحب الرسم، فسترسم اللوحة الخلفية، ومازن صوته واضح، فسيقدّم العمل.
كتبت المجموعة في خطتها: نبرة العمل مرحة ولطيفة، والصوت هادئ، ولا يظهر في العرض اسم طفل بعينه ولا مشهد فيه سخرية.
نشاط الفصل
أملأ جدولًا على ورقة بالعناوين: المشكلة، لماذا تهمّ، أسئلتي، حلولي، شكل العمل، الأدوار، فكرة للصوت أو الكاميرا. وأقدّم خطتي لكبير في ثلاث جمل، وأسأله: هل خطتي واضحة؟
تدرّب
1
ما أول خطوة في الخطة؟
اختيار مشكلة حقيقية من المدرسة أو الحيّ.
2
كيف نوزّع الأدوار؟
حسب مهارة كل طفل.
3
من يصوّر إذا قرّر الفصل التصوير؟
كبير في المدرسة.
4
هل ننشر وجوه الأطفال على الإنترنت؟
لا.
5
ما المشهد الذي لا نختاره؟
مشهد فيه إيذاء أو تنمّر أو سخرية من أحد.