2
مراجعة الفصل: مقال وحوار وصورة
Educational Media Prep 1 Term 1, Units 1–10: Review
الهدفأراجع المقال والحوار والصورة: أصنّف جملًا، وأرتّب أسئلة، وأكتب تعليقًا.
كلمات جديدة
مَقَال ذَاتِي · مقال يعبّر عن إحساس الكاتبمَقَال مَوْضُوعِي · مقال معلومات وأدلةسُؤَال · جملة نطلب بها معلومة من الضيفتَعْلِيق · جملة تشرح الصورة
الشرح
نراجع بجمل من مقال عن «ركن النباتات»: «أشعر بالفرح حين أرى الأوراق الخضراء» ذاتية، و«يضم الركن اثنتي عشرة نبتة تُسقى مرتين في الأسبوع» موضوعية. ثم نرتب ستة أسئلة لمعلّمة الفنون عن معرض الأشغال: تحية، ثم فكرة المعرض، ثم الأعمال، ثم كيف اختارتها، ثم نصيحة، ثم شكر. ثم نكتب تعليقًا لرسم: «يد تمسك ميكروفونًا ورقيًا»، ونحدّد نوعه.
| المراجعة | الجواب |
|---|---|
| جملة «أشعر بالفرح...» | ذاتية |
| جملة «يضم الركن اثنتي عشرة نبتة...» | موضوعية |
| أول سؤال في الحوار | التحية والتعريف |
| نوع رسم اليد والميكروفون | صورة موضوع |
أمثلة محلولة
مثال: ترتيب أسئلة الحوار: ١) مساء الخير. ٢) ما فكرة المعرض؟ ٣) ما الأعمال التي ستُعرض؟ ٤) كيف اخترتها؟ ٥) ما نصيحتك للتلاميذ؟ ٦) شكرًا لك.
مثال: تعليق رسم اليد والميكروفون الورقي: «يد تمسك ميكروفونًا ورقيًا في ركن الإذاعة». النوع: صورة موضوع لأنها تُظهر شيئًا كما هو.
مثال: جملتان تُرتَّبان بالتتابع الزمني: «بدأ المعرض صباحًا، وزاره المعلمون ظهرًا»، فنذكر الأقدم أولًا.
نشاط الفصل
أكتب أربع جمل عن «ركن النباتات»: اثنتين ذاتيتين واثنتين موضوعيتين، وأصنفها. ثم أكتب ستة أسئلة مرتبة لمعلّم في مدرستي (بعد أن أستأذنه)، وأرسم مشهدًا صغيرًا في إطار ورقي وأكتب له تعليقًا ونوعه.
تدرّب
1
«أحب الحديقة لأنها هادئة» ذاتية أم موضوعية؟
ذاتية.
2
«في الحديقة خمس شجيرات» ذاتية أم موضوعية؟
موضوعية.
3
ما أول سؤال في الحوار؟
التحية والتعريف.
4
ما نوع رسم يُظهر حدثًا في مكان وزمان؟
صورة إخبارية.
5
ما أسئلة تعليق الصورة؟
من؟ ماذا؟ أين؟ متى؟