2
مهارات كاتب المقال: لغة وأدلة ومصادر
Educational Media Prep 1 Term 1, Unit 6: pp. 29–34
الهدفأتعرف مهارات كاتب المقال وأقيّم نفسي وأتعلّم من مهارات كاتب العنوان.
كلمات جديدة
عَلَامَات التَّرْقِيم · الفاصلة والنقطة وعلامة الاستفهام ونحوهاشَاهِد · مثال أو معلومة تدعم الفكرةمَصْدَر · مكان أخذت منه المعلومةمَبْنِيّ لِلْمَعْلُوم · جملة نذكر فيها من فعل الشيء
الشرح
للكاتب الجيد مهارات: لغة سليمة وعلامات ترقيم، وأدلة وشواهد تدعم الفكرة، وجمل قصيرة، ورجوع إلى المصادر للتأكد، وتحليل يشرح السبب والنتيجة، واستعمال المبني للمعلوم، وإجابة عن الأسئلة (أين، ماذا، لماذا، متى، كيف) قرب بداية المقال. ومهارات كاتب العنوان: قصير، جذاب، صادق، مناسب للمقال. ثم نقيّم أنفسنا في ورقة «اكتشف ذاتك»: ماذا أُحسن؟ وماذا سأتدرب عليه؟
| المهارة | مثال |
|---|---|
| جمل قصيرة | كتب التلاميذ المقال. وراجعوه. |
| مبني للمعلوم | كتب التلاميذ المقال، لا: كُتب المقال |
| دليل | قرأتُ في كتاب المكتبة أن... |
| عنوان جيد | «لنغلق الصنبور»: قصير وصادق |
أمثلة محلولة
مثال: بدل: «كُتب المقال ورُسمت الصورة» نقول: «كتب التلاميذ المقال ورسموا الصورة». الجملة الثانية أوضح لأننا عرفنا من فعل الشيء.
مثال: جملة طويلة: «ومن ثم نجد أن الماء الذي نشربه ونستعمله في بيوتنا ومدارسنا يحتاج منا إلى أن نحافظ عليه كل يوم». تُقسَّم إلى جملتين قصيرتين: «الماء نعمة نحتاجها كل يوم. ونحافظ عليه في البيت والمدرسة».
مثال: ورقة «اكتشف ذاتك» لتلميذة: أُحسن كتابة المقدمات الجذابة، وسأتدرب على علامات الترقيم.
نشاط الفصل
أكتب في ورقة اكتشف ذاتك: ثلاث مهارات أُحسنها في الكتابة، ومهارتين سأتدرب عليهما، وجملة واحدة أتعهد بها لنفسي. ثم أحوّل جملة طويلة من تأليفي إلى جملتين قصيرتين، وأغيّر جملة إلى المبني للمعلوم.
تدرّب
1
لماذا نكتب جملًا قصيرة؟
لتكون الفكرة أوضح.
2
حوّل إلى المبني للمعلوم: «كُتب المقال».
كتب التلميذ المقال.
3
لماذا نرجع إلى المصادر؟
للتأكد من صحة المعلومة.
4
اذكر مهارتين لكاتب العنوان.
أن يكون قصيرًا وصادقًا.
5
ما غرض ورقة اكتشف ذاتك؟
أعرف ما أحسنه وما سأتدرب عليه.