3
أفكر ناقدًا ومبدعًا في مشكلة من حياتي
Philosophy and Logic Secondary 1 Term 1, Unit 1: pp. 13–20
الهدفأستعمل التفكير الناقد والإبداعي معًا لمعالجة مشكلة من حياتي.
كلمات جديدة
مشكلة · موقف نريد أن نغيره لأنه يسبب صعوبةحلّ مبتكر · حل جديد لمشكلة معروفةتقييم الحل · فحص هل يعمل الحل وهل له عيوب
الشرح
نأخذ مشكلة مألوفة: ازدحام عند باب المدرسة في الصباح. نبدأ بالتفكير الناقد: نجمع البيانات (متى يزدحم؟ كم باب مفتوح؟)، ونحلل (السبب: باب واحد وأكثر الطلاب يصلون معًا)، ثم نحكم: المشكلة في التوقيت وعدد الأبواب. ثم نستعمل التفكير الإبداعي لنبتكر حلولًا كثيرة: فتح بابين، أو توزيع أوقات الدخول بحسب الصفوف، أو لافتات ملونة لمسارات الدخول. وأخيرًا نعود إلى التفكير الناقد لنقوّم: أي حل أقل تكلفة؟ وما عيب كل حل؟ فالناقد يفحص والمبدع يولّد، ونحتاج إليهما معًا.
| المرحلة | الناقد | المبدع |
|---|---|---|
| البداية | جمع البيانات عن الازدحام | إعداد وفهم للمشكلة |
| الوسط | تحليل الأسباب | اقتراح حلول كثيرة وجديدة |
| النهاية | تقويم الحلول | اختبار الفكرة وتعديلها |
أمثلة محلولة
مثال: مشكلة ضوضاء الممر. التفكير الناقد: متى تزداد؟ هل بسبب الجري؟ التفكير الإبداعي: مسابقة «أهدأ ممر» أو ألوان للأرضية تحدد مكان المشي الهادئ.
مثال: أسوأ ما يمكن أن يحدث أن يكتفي فريق بالتقويم دون أفكار جديدة، أو بأفكار جديدة دون فحص. المشكلة تحتاج إلى الاثنين.
بيانات→أفكار كثيرة→تجربة→تقويم
مثال: في مشكلة الورق المهدر، يحسب طالب عدد الصفحات المرمية (ناقد)، ويقترح آخر طباعة على وجهين وصندوق إعادة الاستعمال (مبدع)، ثم يتفقان على تجربة أحدهما أسبوعًا.نشاط الفصل
اختر مشكلة في بيتك أو مدرستك (ضياع الأقلام مثلًا) واكتب: ثلاث معلومات تجمعها، ثلاثة أسباب، ثلاثة حلول مبتكرة، وسؤالًا تقوّم به الحلول.
تدرّب
1
ما الذي يفعله التفكير الناقد في علاج مشكلة الازدحام؟
يجمع البيانات ويحلل الأسباب ويقوّم الحلول.
2
ما الذي يفعله التفكير الإبداعي في المشكلة نفسها؟
يبتكر حلولًا كثيرة وجديدة.
3
لماذا نحتاج إلى النوعين معًا؟
الناقد يفحص ويحكم والمبدع يولّد أفكارًا جديدة.
4
اذكر سؤال تقويم لحل مقترح.
مثل: ما تكلفته؟ وما عيوبه؟ وهل يحل السبب الحقيقي؟